Learn Now

Learn Now: Training Modules

An animated figure with a sad expression and short hair wearing a green shirt. There is a thought bubble to the side of their head with a densely scribbled line to represent depressed thoughts.

We are committed to promoting access to quality mental health care for individuals with developmental disabilities. This is available through accessible training content that centers around the needs and voices of individuals with disabilities. The training modules below are stacked to build each lesson on another.  You can do them in any order you prefer if you are only looking for specific information.

Our Training

Providers & Clinicians

Learn more about working with people with disabilities in order to reduce treatment barriers and increase accessibility for all.

To request a certificate of completion for any module please contact [email protected].

Partner Training

These training modules are offered through our various partners. Each training has been vetted to ensure it meets the mission and values of the MHDD National Training Center.

Resumen en lenguaje sencillo: empleo de personas hispanas / latinx con discapacidades: barreras y recomendaciones

En 2019, solo 1 de cada 5 personas con discapacidad estaba con empleo. La discriminación por discapacidad puede afectar el empleo. Ser parte de más de un grupo marginado puede generar aún más desafíos. Un grupo marginado es un grupo o comunidad que experimenta discriminación, como es el grupo de las personas con discapacidad. Las personas hispanas / latinx (H / L) con discapacidades enfrentan tasas de desempleo más altas que las personas de raza blanca con discapacidades. Las personas H / L con discapacidades también están subrepresentadas en recibir servicios vocacionales.

Los conceptos erróneos, las bajas expectativas, y la baja participación en los servicios, son desafíos que afectan oportunidades de empleo de las personas H / L con discapacidades.

Un concepto erróneo que afecta a las personas H/L  es creer que hablar con “acento” significa que la persona no es muy calificada. Un estudio mostró que las personas con acento mexicano-español no tenían tantas probabilidades de ser promovidas. Sin embargo, el acento de una persona no cambia su nivel de conocimiento o experiencia.

Los individuos, las familias, y las comunidades pueden tener bajas expectativas de empleo para las personas con discapacidades. Esto sucede tanto en culturas H / L como en culturas que no son H / L. Además, cuando las personas experimentan discriminación, pueden comenzar a creerlo y tener bajas expectativas de sí mismas. A esto se le llama discriminación internalizada. Las expectativas pueden afectar la motivación de una persona y los trabajos que buscará/aplicará.

Las personas H / L con discapacidades usan los servicios vocacionales en baja proporción. Las diferencias lingüísticas y culturales son posibles razones por las que la participación de H/L es baja. Es posible que algunas familias H / L no perciban la vida independiente de la misma manera que el personal de servicios vocacionales. En algunas culturas, se espera que los miembros de la familia se ayuden entre sí y esto no es considerado falta de independencia. Si las personas H / L con discapacidades no se sienten bienvenidas o comprendidas, es posible que ellos duden en utilizar los servicios. Por ello se recomienda estar abierto y motivar otras perspectivas sobre la vida independiente. Otras recomendaciones incluyen dar capacitación sobre receptividad/competencia cultural y contratar personal bicultural bilingüe.

Para obtener más información sobre los desafíos, las recomendaciones, y los recursos, puede leer la hoja informativa completa de Empleo para Individuos Hispanos / Latinos con Discapacidades: Barreras y Recomendaciones.

Recursos

Para encontrar los servicios de rehabilitación vocacional de su estado donde reside, visite el sitio web de la Administración de Servicios de Rehabilitación.

Para encontrar un centro de American Job Center en su área, visite el sitio web Career One Stop, que se puede ver también en español.

Para ver otros recursos relacionados con empleo específicamente para personas con discapacidades, visite la página web de la campaña sobre recursos para personas solicitantes de empleo y empleados con discapacidades.

 

Plain Language Summary – Employment and Hispanic/Latinx Individuals with Disabilities: Barriers and Recommendations

In 2019, only 1 in 5 people with disabilities were employed. Discrimination about disability can affect employment. Being part of more than one marginalized group can lead to even more challenges. A marginalized group is a group or community that experiences discrimination, like people with disabilities. Hispanic/Latinx (H/L) individuals with disabilities face joblessness at rates higher than White people with disabilities. H/L people with disabilities are also underrepresented in vocational services.

Misconceptions, low expectations, and low participation in services are challenges affecting employment for H/L people with disabilities.

One misconception affecting H/L people is that having an accent means a person is not as qualified. A study showed that people with Mexican-Spanish accents were not as likely to be promoted. However, a person’s accent does not change their experience or knowledge.

Individuals, families, and communities may have low employment expectations of people with disabilities. This happens in both H/L and non-H/L cultures. Also, when people experience discrimination, they might start to believe it and have low expectations of themselves. This is called internalized discrimination. Expectations can affect a person’s motivation and what jobs they will apply for.

H/L people with disabilities use vocational services at low rates. Language and cultural differences are possible reasons why H/L participation is low. Some H/L families may not view independent living the same way as staff in vocational services do. In some cultures, family members helping each other is expected and is not seen as a lack of independence. If H/L people with disabilities do not feel welcomed or understood, they may hesitate about using services. This is why being open to and encouraging other views of independent living is recommended. Other recommendations are giving training on cultural responsiveness and hiring bicultural and bilingual staff.

To learn more about challenges, recommendations, and resources you can read the full Employment and Hispanic/Latinx Individuals with Disabilities: Barriers and Recommendations fact sheet.

Resources

To find your state’s vocational rehabilitation services, visit the Rehabilitation Services Administration’s website.

To find an American Job Center in your area, visit the Career One Stop website which can be put into Spanish.

To see other resources related to employment specifically for people with disabilities, visit the Campaign for Disability Employment’s Resources for Job Seekers & Employees webpage.

Plain Language Summary: Equity, Diversity, and Inclusion and the Multicultural Populations It Affects

1 in 4 adults in the United States have a disability, and many of them experience mental health concerns. People with disabilities who are also people of color may have specific experiences that greatly affect their mental health. Learning about equity, diversity, and inclusion can improve services for multicultural people with disabilities.

Culture, intersectionality, cultural competence, and inclusion are important terms related to equity, diversity, and inclusion.

Culture is a group’s values, beliefs, and practices that inform thoughts and behaviors. Although culture is influenced by race/ethnicity, they are not the same. A person’s culture can be influenced by other groups with which they identify. For example, identifying with the LGBTQ (lesbian, gay, bisexual, transgender, and queer) community can be part of a person’s culture.

A person’s identity is made up of many parts. These differing parts can affect their interactions with the world. This is called intersectionality. In Kayla’s digital storytelling episode, she describes hiding her neurodiverse traits more often as a woman than men generally do to be accepted. This example tells how being a woman and being autistic can overlap, creating a unique challenge.

Cultural competence is another important concept related to equity, diversity, and inclusion. It means trying to improve knowledge about cultures. It includes adapting to a culture’s unique needs. It is important to realize that cultural competence can always be improved.

Inclusion is ensuring that diverse groups are represented or included. Meaningful inclusion efforts undo policies and practices that are unfair towards diverse groups. Being willing to change policies can be very important for improving services.

It is important to recognize diversity among people with disabilities. There are inequalities that should be addressed. For example, 40% of African Americans with disabilities live in poverty, while 24% of White Americans with disabilities do. These challenges can affect a person’s mental health. Also, poor mental health can worsen other challenges. Another factor that affects mental health is how someone views themselves and their disability. What our family, friends, and teachers say can influence our views. A disability can either be seen as a problem that needs to be fixed or seen as a strength. Advocates recommend better education about disabled role models, especially for racial/ethnic minorities. In school, students are often taught about activists’ accomplishments, but not told if they had a disability.

For more information, read the full Equity, Diversity, and Inclusion and the Multicultural Populations It Affects fact sheet.

Resumen en lenguaje sencillo: equidad, diversidad e inclusión y las poblaciones multiculturales que afecta

1 de cada 4 adultos en los Estados Unidos tiene una discapacidad y muchos de ellos experimentan problemas de salud mental. Las personas con discapacidades que también son personas de color pueden tener experiencias específicas que afecten en gran medida su salud mental. Aprender sobre equidad, diversidad e inclusión puede mejorar los servicios para personas multiculturales con discapacidades.

La cultura, la interseccionalidad, la competencia cultural y la inclusión son términos importantes relacionados con la equidad, la diversidad y la inclusión.

La cultura son los valores, creencias y prácticas de un grupo que informan los pensamientos y comportamientos. Aunque la cultura está influenciada por la raza/etnia, no son lo mismo. La cultura de una persona puede verse influenciada por otros grupos con los que se identifica. Por ejemplo, identificarse con la comunidad LGBTQ (lesbiana, gay, bisexual, transgénero y queer) puede ser parte de la cultura de una persona.

La identidad de una persona se compone de muchas partes. Estas partes diferentes pueden afectar sus interacciones con el mundo. A esto se le llama interseccionalidad. En el episodio de narración digital de Kayla, describe cómo las mujeres ocultan sus rasgos neurodiversos con más frecuencia que los hombres para ser aceptadas. Este ejemplo cuenta cómo ser mujer y ser autista pueden superponerse, creando un desafío único.

La competencia cultural es otro concepto importante relacionado con la equidad, la diversidad y la inclusión. Significa intentar mejorar el conocimiento sobre las culturas. Incluye adaptarse a las necesidades únicas de una cultura. Es importante darse cuenta de que la competencia cultural siempre se puede mejorar.

La inclusión es asegurar que los grupos diversos estén representados o incluidos. Los esfuerzos de inclusión significativos deshacen las políticas y prácticas que son injustas hacia grupos diversos. Estar dispuesto a cambiar las políticas puede ser muy importante para mejorar los servicios.

Es importante reconocer la diversidad entre las personas con discapacidad. Hay desigualdades que deben abordarse. Por ejemplo, el 40% de los afroamericanos con discapacidades viven en la pobreza, mientras que el 24% de los estadounidenses blancos con discapacidades lo hace. Estos desafíos pueden afectar la salud mental de una persona. Además, la mala salud mental puede empeorar otros desafíos. Otro factor que afecta la salud mental es cómo alguien se ve a sí mismo y su discapacidad. Lo que digan nuestra familia, amigos y maestros puede influir en nuestros puntos de vista. Una discapacidad puede verse como un problema que debe solucionarse o como una fortaleza. Los defensores recomiendan una mejor educación sobre los modelos a seguir con discapacidad, especialmente para las minorías raciales / étnicas. En la escuela, a los estudiantes a menudo se les enseña sobre los logros de los activistas, pero no se les dice si tenían una discapacidad.

Para obtener más información, lea la hoja informativa completa sobre Equidad, diversidad e inclusión y poblaciones multiculturales a las que afecta.

Factores que afectan el cuidado auditivo de las familias hispanas / latinx

Resumen en lenguaje sencillo: 

Nota: Este resumen utiliza el término general Sordo o con dificultades auditivas, abreviado como DHOH (siglas en ingles). El DHOH se utiliza para incluir a personas con una variedad de sordera o pérdida auditiva y quienes pueden tener creencias culturales diferentes.

Se recomienda identificar las diferencias en la audición temprano porque puede afectar las metas del desarrollo incluyendo el desarrollo social. En todos los estados existen programas de intervención y detección temprana de la audición. Sin embargo, los niños hispanos/latinx (H/L) siguen en riesgo de recibir servicios de atención auditiva de manera atrasada. Las diferencias culturales, la información limitada, la conexión y buena relación (con los proveedores de servicios) pueden afectar el cuidado de la audición de las personas con diversidad cultural y lingüística.

La cultura sorda enfatiza a las personas con DHOH como una minoría cultural y lingüística única con el lenguaje de señas como su idioma principal. La cultura sorda tiene similitudes con el modelo social, que ve la sordera como una diferencia en lugar de un impedimento. Esto es diferente del modelo médico, que ve la sordera como algo que debe curarse o repararse. Las personas con DHOH pueden identificarse con la cultura sorda en diferentes grados. Un estudio nacional encontró que los padres H/L preferían la tecnología de audición restaurativa (ejemplo: audífonos) y los enfoques educativos que priorizan el habla, en mayor medida que los padres que no son H/L. Una razón fue no saber más sobre otras opciones. Además, para muchas personas, el idioma es una parte importante de su cultura e identidad. Algunas personas H/L valoran fuertemente su identificación cultural y quieren que sus hijos aprendan sobre su cultura. Los padres H/L con estos valores prefieren hablar español en lugar de (o además del) lenguaje de señas. Algunos padres H/L que se mudaron a los Estados Unidos y tienen un dominio limitado del inglés se sienten abrumados por la necesidad de aprender el lenguaje de señas americano y el inglés. A veces, los padres H/L se centran más en aprender inglés porque sienten que les ayudará a defender mejor a sus hijos.

Los padres H/L han reportado que desean más acceso a la información. Las familias H/L no siempre tienen fácil acceso a información sobre cómo pueden ver las opciones según las preferencias de inglés, español o lenguaje de señas. Muchos padres desean recibir capacitación directa de los audiólogos y recibir recursos en su propio idioma. Los padres pueden preferir esto debido a que en ocasiones se les brinda recursos en línea (internet) que no están disponibles en otros idiomas.

Además, los padres de H/L han declarado que desean más apoyo, controles y validación de sus audiólogos. Una posible razón para esta retroalimentación es la importancia del personalismo, que un valor para muchas personas H/L. Personalismo significa valorar la conexión personal en las relaciones, incluidas las relaciones profesionales y formales.

Algunas recomendaciones para que los proveedores mejoren la atención auditiva de la comunidad H/L incluyen educar a las familias sobre las múltiples opciones y conectar a las personas y las familias con grupos educativos y de apoyo. También puede ayudar a considerar los diferentes niveles de conocimiento de las personas sobre los diagnósticos de DHOH y también del sistema de salud al momento de dar información.

Para obtener más recomendaciones, información y recursos, puede leer la hoja informativa completa Factores que afectan el cuidado auditivo de las familias hispanas/latinx.

 

Plain Language Summary: Factors Affecting the Hearing Care of Hispanic/Latinx Families

Note: This summary uses the general term Deaf or Hard of Hearing, abbreviated as DHOH. DHOH is used to include individuals with a range of deafness or hearing loss who may have differing cultural beliefs.

Identifying differences in hearing early is recommended because it can affect developmental goals and social development. In every state there are early hearing detection and intervention programs. However, Hispanic/Latinx (H/L) children are still at risk for delayed hearing care services. Cultural differences, limited information, and connection and rapport can affect culturally and linguistically diverse individuals’ hearing care.

Deaf culture emphasizes DHOH individuals as a unique cultural and linguistic minority with sign language as their primary language. Deaf culture has similarities with the social model, which views deafness as a difference instead of as an impairment. This is different from the medical model, which views deafness as something to be cured or fixed. DHOH individuals can identify with Deaf culture to different degrees. A national study found that H/L parents preferred restorative hearing technology (example: hearing aids) and educational approaches focusing on speech more than non-H/L parents. One reason was not knowing more about other options. Also, for many people, language is an important part of their culture and identity. Some H/L individuals value strong cultural identification and want their children to learn about H/L culture. H/L parents with these values preferred speaking Spanish in addition to Sign Language or instead of it. Some H/L parents who moved to the United States and have limited-English proficiency feel overwhelmed by needing to learn American Sign Language and English. Sometimes H/L parents focus more on learning English because they feel it will help them advocate for their child better.

H/L parents have reported wanting more access to information. H/L families do not always have easy access to information discussing what options can look like based on English, Spanish, or Sign Language preferences. Many parents want direct training from audiologists and resources given to them in their language. Parents may prefer this because of how sometimes they are given online resources that are not available in other languages.

Also, H/L parents have stated wanting more support, check-ins, and validation from their audiologists. A possible reason for this feedback is the significance of personalismo, a valuefor many H/L individuals. Personalismo means valuing personal connection in relationships, including professional and formal relationships.

Some recommendations for providers to improve the hearing care of the H/L community include educating families about multiple options and connecting individuals and families with educational and support groups. It can also help to consider people’s different levels of knowledge about DHOH diagnoses and the healthcare system when giving information.

For more recommendations, information, and resources, you can read the full fact sheet Factors Affecting the Hearing Care of Hispanic/Latinx Families.

Resumen en lenguaje sencillo: Factores que afectan la salud mental de las personas hispanas/latinx a lo largo de la vida

Más de un tercio de los hispanoamericanos en edades mayores tienen una o más discapacidades. Las personas hispanas/latinx (H/L) más jóvenes tienen menos probabilidades de tener una discapacidad, pero pueden vivir con un miembro de la familia que sí lo haga. Más de 1 de cada 4 personas H/L vive en hogares multigeneracionales. Un ejemplo común es cuando los niños, los padres y los abuelos viven juntos en un hogar. Muchos factores afectan la forma en que una persona se ocupa de su salud mental y puede ser diferente de acuerdo con la edad de la persona, el nivel de adaptación a un nuevo país y, las relaciones familiares existentes.

La aculturación está relacionada con el proceso y nivel de adaptación a un nuevo país y cultura. Una forma en que la aculturación puede afectar la salud mental es cuando los miembros de la familia no están de acuerdo con los mismos valores y expectativas culturales. Cuando los miembros de la familia tienen diferentes niveles de aculturación, esto puede causar estrés y conflicto que producen resultados negativos en la salud mental. La salud mental de una persona puede afectar su capacidad de vida independiente. La depresión aumenta el riesgo de que las personas H/L mayores desarrollen discapacidades que afecten sus actividades de vida diaria. Algunos ejemplos de actividades de la vida diaria son preparar comida, vestirse y conducir. Además, los cuidadores H/L tienen más probabilidades de verse afectados por la depresión. Muchos cuidadores H/L se sienten aislados y piensan que son la única persona que cuida a su familia. Sin embargo, muchos cuidadores H/L están de acuerdo en que cuidar a otros les da un sentido de propósito en la vida.

Los adultos mayores, los inmigrantes y los grupos de minorías étnicas tienen mayor probabilidad de tener bajo nivel de conocimiento sobre salud que incluye saber cómo acceder, comprender y usar la información para tomar decisiones sobre su salud. El conocimiento básico en salud de una persona puede afectar la forma en que se comunica con los médicos y si las citas son útiles. Por ejemplo, algunas personas H/L le dirán con más facilidad a sus médicos sobre los síntomas físicos antes que sobre su salud mental. Un enfoque recomendado para mejorar el conocimiento básico en salud de las comunidades H/L es el modelo Promotora de Salud. Este modelo proporciona información bilingüe a través de presentaciones y eventos comunitarios. Para obtener más información, recomendaciones y recursos para los proveedores de salud, lea la hoja de información completa Factores que afectan la salud mental de las personas hispanas/latinx (H/L) a lo largo de la vida.

 

Plain Language Summary: Mental Health Factors Affecting Hispanic/Latinx Individuals Across the Life Span

Over a third of older Hispanic Americans have one or more disabilities. Younger Hispanic/Latinx (H/L) individuals are less likely to have a disability. However, they may live with a family member who does. More than 1 in 4 H/L people live in multigenerational households. A common example is when children, parents, and grandparents live in a home together. Many factors affect how a person takes care of their mental health. This can include age, how someone has adapted to a new country, and their familial relationships.

Acculturation is how someone adapts to a new country and culture. One way acculturation can affect mental health is if family members do not agree on cultural values and expectations. When family members have different acculturation levels it can cause conflict stress, and negative mental health outcomes. A person’s mental health can affect their ability to live an independent life. Depression increases the risk for older H/L individuals developing disabilities that affect activities of daily living. Some examples of activities of daily living are making food, getting dressed, and driving. Also, H/L caregivers are more likely to be affected by depression. Many H/L caregivers feel isolated and like they are the only person to care for their family. However, a lot of H/L caregivers agree that caregiving gives them a sense of purpose too.

Older adults, immigrants, and ethnic minority groups are more likely to have low health literacy. Health literacy is how well someone can access, understand, and use health information to make decisions about their health. A person’s health literacy can affect how they communicate with doctors and if appointments are useful. For example, some H/L individuals will tell doctors about physical symptoms more easily than about their mental health. One recommended approach for improving health literacy in H/L communities is the Promotor de Salud (Health Promoter/Facilitator) model. This model provides bilingual information through community presentations and events. For more information, and recommendations and resources for providers, read the full Mental Health Factors Affecting Hispanic/Latinx Individuals Across the Life Span fact sheet.

Family Therapy

Family therapy is therapy that involves multiple clients in a family. This type of therapy helps strengthens family relationships and communications. A family therapist might help your family work through stressful transitions such as moves or job changes. They can also help with mental health conditions or parenting help.

Family therapy can be particularly helpful for families of people with developmental disabilities learn how to support their loved one. Family therapy for people with developmental disabilities can also help strengthen the relationships between them and their siblings.

Family therapists help to identify patterns that are hurting the relationships within the family. The family works with the therapist on problem-solving techniques to improve how they’re functioning and getting along. They also work with the family to learn their history and patterns over time. The therapist teaches the family different communication and coping skills to improve relationships and interactions in the family.

As with any therapy relationship, you’ll spend some time getting to know your therapist and making sure they’re a good fit for you. Family therapy sometimes includes the entire family, or only certain members of the family. Family therapy also often involves homework and practice assignments for you to practice these skills.

To learn more, read the MHDD fact sheet on Family Therapy.

“From the DSM-5 to the DM-ID-2” webinar is about the connection between the DSM-5 and the DM-ID-2, as well as other diagnostic concerns for working with people with intellectual disabilities.

Generalized Anxiety Disorder 7-item (GAD-7) Scale is a short anxiety screening tool for the general population. This resource was not specifically designed for people with developmental disabilities.

green and blue logo for mental health and developmental disability natinoal training center

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